bloguinho da Fabia

Para ler e refletir...

A cada dia novos produtos revolucionam o mundo das apresentações, tornando-as mais bonitas, interessantes e eficientes. Por isso, o professor precisa dominar e estar sempre atualizado com os equipamentos e recursos que a todo o momento são lançados no mercado.
Seria difícil imaginar uma apresentação de boa qualidade sem o apoio dos recursos audiovisuais. Para que se tenha uma idéia da importância deles, basta dizer que se apresentarmos uma mensagem apenas oralmente, depois de três dias os ouvintes irão se lembrar apenas de 10% do que lhes foi transmitido. Entretanto, se essa mesma mensagem for apresentada com o auxílio de um visual, eles se lembrarão de 65% do que lhes foi comunicado.
A utilização das imagens audiovisuais no processo educativo é uma exigência do mundo atual. Sua ausência na escola é uma perda de oportunidade tão grande, que compromete o processo educacional/cultural do presente e futuro da sociedade e contribui para perpetuar a geração de analfabetos também da linguagem audiovisual desta nova sociedade, ainda em construção.
O novo milênio que se aproxima, devido à crise societária generaliza, trás consigo a gênese histórica de uma nova era. A era do desenvolvimento cientifico e tecnológico, marcada por uma cultura audiovisiva, pela comunicação globalizada, que possibilita a circulação de imagens e informações, a construção de novos valores e produção de novos conhecimentos. É a era das imagens que tanto podem enriquecer como empobrecer o processo civilizatório de uma determinada sociedade.
A sociedade brasileira está imersa nesta revolução. A revolução planetária das linguagens audiovisuais. Ao mesmo tempo, vivencia uma crise de transição histórica desde pelo menos a segunda metade deste século. A escola pela função que exerce de transmissora e reprodutora da vida comunitária, sofre todas as conseqüências desta crise e não consegue se preparar para enfrentar as exigências do mundo atual. O professor continua exibindo posturas controladoras no processo pedagógico, enquanto os alunos quase nunca são consultados " sobre como, quando, o que aprender e por que aprender " os conteúdos de um currículo. No mundo da cultura audiovisiva, a escola se encontra à margem deste processo e o aluno não é sequer estimulado a produzir uma comunicação impressa, como um jornal.
Vale destacar que esta idéia não busca formar na escola organismo que venha especializar tecnicamente profissionais para manusear os recursos audiovisuais, mas sim encontrar caminhos entre o corpo docente e discente na dinâmica da construção educativa, para a utilização pedagógica destes novos elementos que o desenvolvimento cientifico e tecnológico nos proporciona e que podem tornar a escola um espaço VIVO, que produz e recria conhecimentos. Caberá ao núcleo descobrir o como, quando, por que e para que utilizar os novos elementos comunicacionais. É preciso que os profissionais da educação percebam que a educação de qualidade não está associada apenas ao uso desses equipamentos. É necessário refletir de que para uma escola ser de qualidade ela precisa vislumbrar ações na produção de novos saberes.

Classificação dos programas

Nossa que difícil listar programas que possam trazer algo educativo, na tv aberta não consegui.
Aí vai minha análise:

QUADRO DE CLASSIFICAÇAO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

Educativo com finalidade explicita de educar -1
Educativo sem finalidade explícita de educar -2
Não educativo -3
Deseducativo -4

Sitio do pica-pau Amarelo-2
Domingo Legal-3
Pânico na TV-4
Fantástico-2
Domingão do Faustão-3
Casseta e Planeta-4
Globo repórter-2
Linha Direta-3
Mais Você- 2
Tv Fama - 4

Refletindo...

Nota-se que os maiores programas de audiência não tem a finalidade explícita de educar. Há uma preocupação extrema com o entretenimento, mas, programas educativos que levem a construção do conhecimento, que levem a refletir e com finalidade de educar ainda não estão disponíveis na TV aberta. Na TV paga há alguns, que ainda não possuem total qualidade. A programação da TV aberta possui muitos programas não educativos que visam diversão, descontração e oferecem informações inúteis aos seus telespectadores. São raras exceções que se preocupam em passar informações aliadas ao conhecimento, como é o caso dos telejornais. Isso quando estes não visam somente o sensasionalismo!A TV atende às necessidades dos cidadãos no que diz respeito ao entretenimento, oferecendo uma programação “B” para um público estressado pelo dia-a-dia e não muito exigente. Acho que acabamos nos conformando com o que nos oferecem. Aos poucos que têm acesso ao vídeo, DVD ou tv a cabo, preferem escolher sua programação, mas a grande massa da população carece em todos os sentidos e principalmente na mudança do olhar, da análise crítica para que possa discernir o que é bom e o que é ruim para sua educação e até mesmo exigir mudanças. E isso pode começar na escola.Porém, incorporar a TV à nossa prática pedagógica não implica em abandonar os textos escritos. Um texto de qualidade também oferece aos alunos acesso às informações necessárias e podem contribuir, e muito, para a construção e reconstrução do conhecimento. Em educação devemos somar. Abandonar o que parece antigo não é a melhor forma de desenvolver nossos potenciais. Devemos aliar às novas tecnologias como forma de enriquecer o velho e não excluir os métodos já conquistados. Aperfeiçoar sempre!

Tarefa 4- Análise dos programas

Programas analisados: TV Xuxa, Vídeo Game (quadro do Vídeo Show), Domingão do Faustão.

As músicas procuram dar ritmo ao programa de acordo com o que se quer passar: euforia, suspense e tristeza. As cores dos programas infantis são fortes e variadas. Já os direcionados para adultos, trazem cores mais arrojadas e combinadas. A platéia interage participando de jogos, pesquisas e envolvendo-se emocionalmente com situações reais do cotidiano.
Os desenhos trazidos pelos programas infantis são variados. Alguns promovem a violência por meio da eterna rivalidade entre o bem e o mal. Esta ditada pela força; jamais por meio do diálogo.
Os programas direcionados para jovens e adultos preocupam-se com a opinião pública, assuntos atuais e do cotidiano, sensacionalismo e entretenimento. Impressionam o telespectador com situações e emoções da vida das outras pessoas. Essas podem ser famosas, de classes menos favorecidas ou comuns. Mexem com os sentimentos de quem assiste, mostrando as dificuldades que essas pessoas passam ou já passaram; como chegaram onde estão...
De um modo geral as características desses programas não mudam muito. Todas estão presentes nas diversas emissoras e horários. Mas, suas produções, sensacionalismo e estrutura fascinam os telespectadores, por estarem diretamente ligados às sensações e emoções.
Observando todas essas questões, torna-se cada vez mais necessário que se transforme a educação formal em algo mais prazeroso; mais próximo da educação não formal. É preciso tomar como objetivo o modo de pensar, fazer e sentir dos educandos. É necessário repensar se realmente há educadores com perfil para que esta missão se realize. Por isso considero essencial estas reflexões que estamos realizando através deste curso para que possamos disseminar as sementes e colher bons frutos num futuro breve.

Nossa, como estou demorando a postar...tbém, qtos afazeres, perdão tutora... vou tentar não demorar tanto...

A Televisão e o Vídeo agregam valores ao processo educativo ?


As inovações tecnológicas provocam mudanças no cotidiano escolar. Porém a rapidez da demanda tecnológica nem sempre corresponde à capacitação dos professores o que muitas vezes resulta na utilização inadequada ou na falta de uso dos recursos tecnológicos disponíveis. Como diz MORAN "esperam da TV e do vídeo soluções imediatas para problemas crônicos do ensino". Não conseguem compreender de imediato que "o vídeo ajuda ao professor, atrai os alunos, mas não modifica a relação pedagógica”.As tecnologias oferecem infinitas oportunidades, porém, de nada adianta um vídeo sem uma boa estrutura pedagógica. É preciso mudar a forma de ver a TV, o vídeo, os programas da TV Escola, o mundo...Vale ressaltar que não adianta se discutir se é necessário ou não o vídeo na escola, mas sim como utilizar estes recursos da melhor forma possível de modo a ousar, transformar, alterar, sensibilizar e movimentar a escola.
Estas questões apontam para um único caminho para que as tecnologias possam fazer parte da realidade educacional em trabalhos eficazes faz-se necessário a capacitação de professores. Para uma tecnologia eficaz na escola, é preciso um professor eficaz. Por vezes, o professor precisa ser resgatado, escondido entre o receio do novo e o medo de ousar. Muito se tem a pesquisar e aprender sobre formas de integrar cada vez mais a Tv e o vídeo e os profissionais da educação de modo a criar realidades significativas e duradouras na parceria entre tecnologia e educação.

Olá pessoal, demorei, mas aqui estou eu postando no memorial algumas reflexões sobre o tema: Tecnologias no cotidiano. Vamos discutir e comentar!!!

As relações dos seres humanos com as tecnologias que usamos em nossa vida diária ( Tv, DVD, Computador, Vídeo, Aparelho de som, e tantos eletrodomésticos indispensáveis na vida moderna) são variadas e complexas e seu uso generalizado possibilita a transformação de nosso meio ambiente natural e social e interfere em nossas maneiras de realizar as coisas, interagir, trabalhar, solucionar os problemas, atender às nossas necessidades, aprender, comunicar, ensinar e, inclusive, de pensar.
Ao longo da evolução da sociedade e da cultura, tais tecnologias vêm impregnando nosso cotidiano de tal maneira que nem sempre percebemos a profundidade das mudanças que provocam, tão integradas estão em nossas vidas, particularmente em período de tão acelerada mudança tecnológica, como o atual.
Sabemos que o vídeo ou a televisão, por si só, não garantem uma aprendizagem significativa. A presença do professor é indispensável. É ele, com sua criatividade, bom senso, habilidade, experiência docente, que deve ser capaz de perceber ocasiões adequadas ao uso do vídeo. No entanto, criatividade, bom senso, experiência, não surgem do nada.

A sociedade contemporânea é caracterizada pela multiplicidade de linguagens e por uma forte influência das tecnologias. É preciso que o professor entenda as linguagens do cinema, da TV e do vídeo e que possa identificar suas potencialidades e peculiaridades. O professor precisa estar preparado para utilizar a linguagem audiovisual com sensibilidade e senso crítico de forma a desenvolver, com seus alunos, uma alfabetização audiovisual.
"É a partir daí que podem ser experimentadas novas formas de ensinar e de aprender, cujo potencial apenas começamos a vislumbrar. (Luca Rischbieter)".

Esse curso está abrindo este novo horizonte para quem realmente deseja potencializar o processo educativo.

Bjkas! Fabia

Começando....

Quem sou eu... Começando...


Olá, muito prazer, meu nome é Fabia, sou casada com um marido lindo por quem sou apaixonada, temos dois filhos lindos de 4 e 1 ano e meio (loucura né? Mas é divertido) eles são maravilhosos, fofuchos, vitaminados...já deu pra perceber que sou mãe coruja, hehehe...
Trabalho em uma escola Muncipal de Joinville, SC.Há cinco anos atuo na área de Informática Pedagógica e cada vez me interesso e me apaixono mais. Por isso resolvi que neste blog vou postar experiências minhas, dúvidas, sugestões, enfim, será um diário que relatará sobre o uso das tecnologias no processo educativo.
Ah Quero trocar informações, ajudar quem está começando,e aprender muito com o curso da Sociesc e SEC- Educação com Multimídia- Potencializando o processo educativo.

Bjokas